رابط التحميل أسفل التقديم:

1. مقدمة

شهد مجال التعليم تحولات سريعة في السنوات الأخيرة نتيجة للتطورات التقنية المتسارعة التي من أبرزها ظهور الذكاء الاصطناعي التوليدي (Generative Artificial Intelligence) الذي يمتلك قدرات هائلة في إحداث ثورة حقيقية في تحسين أساليب التعليم والتعلم فمنذ انطلاق هذه التقنية وهي تستخدم في مجموعة واسعة من المجالات، مثل التعليم والطب والتسويق لإنجاز عدد من المهام كتوليد الصور والأفلام وإنتاج التصاميم الخلاقة والمحتوى النصي الإبداعي. وقد يكون من أبرز تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي وأكثرها شهرة في الوقت الراهن، تطبيق تشات جي بي تي (ChatGPT) المختص بتوليد محادثات ذكية بصورة آلية.

يعتبر قطاع التعليم أحد أبرز القطاعات المستفيدة من الذكاء الاصطناعي التوليدي. فقد استخدم في سياقات متعددة مثل: اقتراح الأفكار، وتخطيط الدروس، وإعداد الاختبارات، وتقييم الطلاب، وبدا من الواضح أن هذه التقنية ستؤثر بصورة متزايدة على عملية التعليم والتعلم. ومع استمرار تطور هذه التقنية، من المحتمل رؤية مزيداً من المؤسسات التعليمية حول العالم تتبنى استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي كعنصر أساسي في أنظمتها التعليمية.

ومن هذا المنطلق، يهدف هذا الدليل إلى تقديم لمحة مختصرة عن الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم وأدواته، بالإضافة إلى تقديم إرشادات للطلاب والأساتذة والإدارة التعليمية للاستفادة من الإمكانات الهائلة لهذه التقنية، كما يستعرض الدليل بعضا من التجارب الدولية في تنظيم استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في مجال التعليم. وفي الختام يتطرق الحليل إلى الأخلاقيات والتحديات والمخاطر والتوجهات المستقبلية للذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم.

2. نظرة تاريخية

الذكاء الاصطناعي هو مجال علمي يهدف إلى إنشاء آلات ذكية قادرة على محاكاة الذكاء البشري والقيام بمهام تتطلب ذكاة كالتعلم والاستنتاج وحل المشكلات، وقد بدأ الاهتمام بتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم منذ ستينيات القرن الماضي، وامتد تاريخ استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم عبر مراحل عدة:

المرحلة الأولى (1060م - 1974م)

ظهور برامج معالجة اللغات الطبيعية مثل اليزا ELIZA)، وبرنامج سكولار (SCHOLAR) الذي يسأل الطلاب أسئلة عن جغرافيا أمريكا الجنوبية ويقدم تغذية راجعة فورية عن إجاباتهم باللغة الطبيعية، واعتبر هذا البرنامج في حينه أول نظام تعليم تكي

المرحلة الثانية (1975م - 1990م)

تطوير نظام مايسين (MYCIN) المساعدة الأطباء في تشخيص وعلاج المرضى المصابين بعدوى بكتيرية. وقد وضع هذا النظام أساساً لأنظمة التعليم الذكية (Antelligent Tutoring System)، كما صدر في هذه المرحلة أول عدد من المجلة الدولية للذكاء الاصطناعي في التعليم.

المرحلة الثالثة (1990م - 2010م)

أدى ظهور شبكة الإنترنت إلى انتشار التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، وقد ساعد تطور تقنيات تعلم الآلة ومعالجة اللغة الطبيعية في تحسين التفاعل بين الإنسان. وأنظمة التعليم الذكية. كما استخدم الذكاء الاصطناعي على نطاق واسع في التقييم الذكي، لا سيما في مجال تعلم اللغات الأجنبية.

المرحلة الرابعة (2010م - الآن)

تطور أنظمة المحادثة الآلية (Chatbots) وتقنيات تعلم الآلة والتعلم العميق وعلى أثره حقق الذكاء